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          成語(yǔ)大全 四字成語(yǔ)

          成仁取義 忠貞不二的方孝孺

          方孝孺,字希直,明朝浙江人,又因曾在蜀任教,蜀獻(xiàn)王取其讀書(shū)處名為“正學(xué)”,所以也有人稱他“正學(xué)先生”。方孝孺從小就在一個(gè)書(shū)香世家中長(zhǎng)大,父親方克勤以“循吏”聞名于當(dāng)時(shí)。也就是家庭教育的嚴(yán)謹(jǐn),奠定了方孝孺日后良好的品德。

          方孝孺雖然自幼聰穎,勤奮向?qū)W,但他卻不以此自滿,他認(rèn)為讀書(shū)的目的是要“明王道、致太平”。長(zhǎng)大后,家境清貧,常常有一餐沒(méi)一餐的。有一回他臥病在床,幾日沒(méi)吃沒(méi)喝,人皆以為苦,他卻說(shuō):“古人有三十多天才吃九頓飯的,我這樣餓個(gè)幾天算什么?胸懷大志卻家徒四壁的,普天之下難道就只有我一個(gè)人嗎?”

          洪武十五年,東閣大學(xué)士吳沉等推薦方孝孺,孝孺應(yīng)太祖(即朱元璋)征詔至京城,太祖對(duì)他的詩(shī)作《靈芝》、《甘露》很感興趣,便賜宴款待。宴席間,太祖為了解方孝孺為人正派與否,故意派人弄歪孝孺的座位,看看他會(huì)怎么處理。結(jié)果,孝孺一來(lái)到座位,看到座位有些微的傾斜不正,便立即將座位扶正然后就座。太祖看了甚為歡喜,覺(jué)得孝孺舉止端莊、學(xué)問(wèn)又淵博,必是可造之才,便厚禮贈(zèng)之,囑日后有所重托。

          后來(lái),太祖的兒子蜀王聘請(qǐng)孝孺作為他兒子的老師,據(jù)說(shuō)孝孺每次見(jiàn)到蜀王時(shí),除了討論道德之事外,從不閑聊私事,令蜀王很是敬重??上Ш镁安怀?,建文三年,燕王朱棣謀反,整個(gè)國(guó)家進(jìn)入混亂狀態(tài)。時(shí)朝廷的征討檄文,都出自于孝孺之手,且孝孺為朝廷多方提供策略,以為抵抗燕軍,只可惜燕軍勢(shì)力日漸強(qiáng)大,終于攻到南京城下。有人建議建文帝到別處躲避,可是方孝孺力主固守南京城,說(shuō)即便失城也要死于社稷。沒(méi)多久,燕軍就攻入南京城,而孝孺被捕入獄。

          朱棣(即后來(lái)的明成祖)的軍師姚廣孝曾請(qǐng)求勿殺方孝孺,他說(shuō):“如果殺了方孝孺,那么全天下讀書(shū)種子就將斷絕了?!敝扉σ虼艘蚕敕胚^(guò)方孝孺一命,于是請(qǐng)孝孺幫他起草即位詔書(shū),想不到方孝孺卻披麻帶孝而至,還痛罵不絕,拒絕起草詔書(shū)。朱棣說(shuō):“起草詔書(shū),非先生不可”,一定要孝孺在紙上寫(xiě)字。孝孺便執(zhí)筆寫(xiě)下了“燕賊篡位”四個(gè)大字。朱棣一看大怒,說(shuō):“你就不顧九族親人的安危嗎?”孝孺答曰:“便十族奈我何!”于是朱棣便派人將孝孺的九族親人加上他的學(xué)生共十族全數(shù)抓起來(lái),并將孝孺處以車裂酷刑。此次遇難者,據(jù)史書(shū)記載達(dá)八百七十多人。

          話說(shuō)當(dāng)孝孺的弟弟孝友臨刑時(shí),孝孺淚流滿面,無(wú)言以對(duì)。孝友卻從容吟詩(shī)曰:“阿兄何必淚潸潸,取義成仁在此間。華表柱頭千載后,旅魂依舊回家山?!比缃褡x來(lái),依舊令人唏噓不已,而孝孺忠貞不二與成仁取義的典范,永遠(yuǎn)留給后人無(wú)限的景仰與懷念。

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          • 十指連心  十個(gè)指頭連著心。表示身體的每個(gè)小部分都跟心有不可分的關(guān)系。比喻親人跟自身休戚相關(guān)。
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          • 坐失良機(jī)  不主動(dòng)及時(shí)行動(dòng)而失去好機(jī)會(huì)。
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