中國(guó)教育制度應(yīng)該改革！

《中國(guó)教育制度應(yīng)該改革》

沒(méi)有所謂抽象的社會(huì)，一切就是那么現(xiàn)實(shí)。

中國(guó)的就業(yè)難的問(wèn)題始終未得到緩解，但是中國(guó)絕對(duì)不缺人才，大學(xué)本科以上學(xué)歷的人已經(jīng)比比皆是。其實(shí)，不單單是綜合國(guó)力的問(wèn)題，我覺(jué)得，中國(guó)教育制度應(yīng)該改革。

現(xiàn)在中國(guó)實(shí)行的是九年制義務(wù)教育，這一點(diǎn)我沒(méi)有異議。但是在各學(xué)科考試分配分?jǐn)?shù)上，我是持反對(duì)意見(jiàn)的，雖然聲稱2016年語(yǔ)文高考分?jǐn)?shù)提升至180分，各理科分?jǐn)?shù)均有增加，英語(yǔ)分?jǐn)?shù)降低到100分，但是仍不能解決現(xiàn)狀。

我認(rèn)為，我們既然生在中國(guó)，就要首先學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文應(yīng)成為最重要的科目。其次，我認(rèn)為，英語(yǔ)真的不應(yīng)該作為與語(yǔ)文齊頭并驅(qū)的重要科目。

其實(shí)，我認(rèn)為，學(xué)生上完小學(xué)與初中后應(yīng)該進(jìn)行興趣擇班，高中可以進(jìn)行主修某一科目，讓學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，整天埋頭苦干，出來(lái)的只是一批又一批的書(shū)呆子。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

高中的科目分配應(yīng)該這樣：①語(yǔ)文、政治、歷史、生物。②數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理。③外語(yǔ)、政治、歷史、地理。然后可根據(jù)興趣擇班。

其實(shí)，中國(guó)學(xué)生把最美好的花季年華都掩埋在了學(xué)業(yè)上，中國(guó)的學(xué)子們從未真正感受過(guò)青春與童年，中國(guó)學(xué)子的成功要比他國(guó)的多付出幾倍之多……

必須努力改變現(xiàn)狀，真正的作為還要看社會(huì)與國(guó)家，要讓人才有用武之地。

現(xiàn)在來(lái)看，中國(guó)教育制度應(yīng)該改革了！

標(biāo)簽：中國(guó)教育制度應(yīng)該改革

熱門(mén)作文成語(yǔ)素材

• 枯木朽株  枯木頭，爛樹(shù)根。比喻衰朽的力量或衰老無(wú)用的人。
• 愧天怍人  怍：慚愧。對(duì)天對(duì)人，都感到慚愧。指做了虧心事無(wú)臉見(jiàn)人。
• 平治天下  平：平定；天下：指全中國(guó)。治理國(guó)家，使天下太平。
• 然荻讀書(shū)  然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發(fā)奮讀書(shū)。形容勤學(xué)苦讀。
• 束手旁觀  猶袖手旁觀。比喻置身事外，不加過(guò)問(wèn)。
• 宋畫(huà)吳冶  用以作為精巧神妙之物的代稱。
• 土階茅茨  比喻住房簡(jiǎn)陋。同“土階茅屋”。
• 延頸鶴望  像鶴一樣伸長(zhǎng)頸子盼望。比喻盼望心切。
• 至死不渝  至：到；渝：改變。到死都不改變。
• 諸如此例  許多像這樣的事例。
• 抓破臉皮  比喻感情破裂，公開(kāi)爭(zhēng)吵。
• 黃發(fā)垂髫  黃發(fā)：老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃；垂髫：古時(shí)單童子未冠者頭發(fā)下垂。指老人與兒童。
• 魯陽(yáng)指日  同“ 魯陽(yáng)揮戈 ”。 清 吾廬儒 《京華慷慨竹枝詞·電燈》：“大地茫茫日暮時(shí)， 魯陽(yáng) 指日日仍馳?！?/span>