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最后一個(gè)字是教的成語(yǔ)
第四個(gè)字是教的成語(yǔ)解釋
不
教
之
教
不以直接的教育方式而進(jìn)行的教育。指在日常言行中很自然地進(jìn)行的薰陶。
不吝賜
教
吝:吝惜;賜:賞予;教:教導(dǎo),教誨。不吝惜自己的意見,希望給予指導(dǎo)。請(qǐng)人指教的客氣話。
不吝指
教
不要舍不得指點(diǎn)教導(dǎo)。
奉令承
教
奉:遵從;承:接受。遵從命令,接受指教。指完全按照別人的命令、意圖去辦事。
九流三
教
泛指宗教、學(xué)術(shù)中各種流派。也指社會(huì)上各行各業(yè)的人。
神道設(shè)
教
神道:本指天教,即神明之理,后指關(guān)于鬼神禍福之說(shuō)。利用鬼神迷信作為教育手段。
三遷之
教
比喻選擇居住合適的環(huán)境以利于教育子女。
少條失
教
指沒規(guī)矩,無(wú)教養(yǎng)。
桃李之
教
指老師的教誨。
言傳身
教
言傳:用言語(yǔ)講解、傳授;身教:以行動(dòng)示范。既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo),又用行動(dòng)來(lái)示范。指行動(dòng)起模范作用。
移樽就
教
樽:古代盛酒器;就:湊近。端著酒杯離座到對(duì)方面前共飲,以便請(qǐng)教。比喻主動(dòng)去向人請(qǐng)教。
因材施
教
因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。
易子而
教
易:交換。交換孩子進(jìn)行教育。
明刑弼
教
弼:輔助。用刑法曉喻人民,使人們都知法、畏法而守法,以達(dá)到教化所不能收到的效果。
變俗易
教
改變?cè)械牧?xí)俗和教化。
遺風(fēng)余
教
前代遺留下來(lái)的風(fēng)尚教化。
移風(fēng)崇
教
移轉(zhuǎn)風(fēng)氣,崇尚教化。
以法為
教
以:用;教:教育。引用法律條文充當(dāng)教育的內(nèi)容。
孺子可
教
指年輕人可培養(yǎng)。
遺風(fēng)馀
教
前代遺留下來(lái)的風(fēng)尚教化。
移罇就
教
見“ 移樽就教 ”。
奉命承
教
奉:敬受;承教:接受教誨。指奉行命令,接受教誨
弭耳受
教
弭耳:溫馴的樣子。形容非常聽話
耒耨之
教
耒耨:農(nóng)具。農(nóng)事耕作方法的傳授。指教民務(wù)農(nóng)
綱常名
教
綱常:三綱五常;名教:封建禮教。指維護(hù)封建制度而設(shè)置的一整套思想道德規(guī)范
教結(jié)尾的成語(yǔ)接龍、出處
第4個(gè)是教的成語(yǔ)接龍
最后一個(gè)字是教的成語(yǔ)出處
不
教
之
教
《呂氏春秋·君守》:“不教之教,無(wú)言之詔?!?/li>
不吝賜
教
魯迅《兩地書》五:“但我相信倘有請(qǐng)益的時(shí)候,先生是一定不吝賜教的。”
不吝指
教
毛澤東《蘇聯(lián)利益和人類利益一致》:“我現(xiàn)在提出我對(duì)上述各問(wèn)題的一些基本觀點(diǎn),是否有當(dāng),希望讀者不吝指教?!?/li>
奉令承
教
《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》:“臣自以為奉令承教,可以免無(wú)罪矣,故受命而不辭?!?/li>
九流三
教
宋·趙彥衛(wèi)《云麓漫鈔》卷六:“(梁武)帝問(wèn)三教九流及漢朝舊事,了如目前?!?/li>
神道設(shè)
教
《易·觀》:“觀天之神道,而四時(shí)不忒,圣人以神道設(shè)教,而天下服矣?!?/li>
三遷之
教
漢·劉向《列女傳》載:孟母帶著年幼的孟子,起初住在公墓附近,孟子就模仿哭喪;后遷居集市,又跟著學(xué)商人自吹自夸;孟母遷居學(xué)堂附近,孟子從此學(xué)習(xí)禮節(jié),要求上學(xué)。
少條失
教
明·蘭陵笑笑生《金瓶梅》第40回:“好大膽的丫頭!新來(lái)乍到,就恁少條失教的,大刺刺對(duì)著主子坐著?!?/li>
桃李之
教
明·湯顯祖《牡丹亭·延師》:“學(xué)生自愧蒲柳之姿,敢煩桃李之教?!?/li>
各種形式的成語(yǔ)
各個(gè)朝代的成語(yǔ)
有關(guān)名著的成語(yǔ)
有關(guān)名人的成語(yǔ)
十二生肖的成語(yǔ)
描寫人物的成語(yǔ)
動(dòng)物相關(guān)的成語(yǔ)
含有數(shù)字的成語(yǔ)
描寫景色的成語(yǔ)
描寫心情的成語(yǔ)
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含有反義詞的成語(yǔ)
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