一點(diǎn)成語網(wǎng)提供成語解釋、出處、成語謎語、成語故事大全、成語接龍、近義詞、反義詞等查詢
位置：一點(diǎn)成語網(wǎng) > 檢討書范文大全
班干受到“委屈”的檢討書
班干受到“委屈”的檢討書
兒子今年五年級，我多次去過他的所在學(xué)校，有時(shí)是參加家長會(huì)；有時(shí)是參加他的開學(xué)散學(xué)典禮或“六一”、校慶活動(dòng)；今年，我受家長們的信任被推選為“家長委員會(huì)委員”，更多地參與了學(xué)校與家長間的溝通聯(lián)系，因此，我與兒子的老師特別是班主任并不陌生。但是，作為一名普通的家長，主動(dòng)地專門上門拜訪老師很少，一來兒子平時(shí)比較聽話，極少給我惹事；二來兒子學(xué)習(xí)一直跟得上，考試總在九十分以上；三來曾當(dāng)過教師的我認(rèn)為老師本來就很忙很盡心，家長盡可能不打擾他們的工作。
但今天，我決定進(jìn)行校訪。
前晚睡前，發(fā)現(xiàn)我的床上有一張“檢討書”，“檢討書”下有一行字寫著“家長簽字”。原來是兒子前一天上語文課前沒有安靜坐好等老師上課“大聲叫嚷”被老師批評責(zé)令要寫檢討并要求家長知道。我讀了十多年書，從小學(xué)到大學(xué)，從未被寫過檢討書呢！我想，事態(tài)一定比較嚴(yán)重，當(dāng)下就想將兒子叫醒問清事由。但看他熟睡夢中的樣子，還是冷靜下來耐心等天明再說吧。我只在“檢討書”上寫下意見“希望你能從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，如果自己不想學(xué)習(xí)并影響到其他同學(xué)，不如回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，長大后收破爛過日子是了。媽媽希望以后不用再在這樣的檢討書上簽字。”
中午兒子放學(xué)，我就追問“檢討書”的緣由，沒說幾句，兒子眼圈紅了，他說：“媽媽，我覺得好委屈！”他說，上課前，在些同學(xué)不守紀(jì)律吵鬧，兒子大聲叫他們不要吵，本意是想維護(hù)紀(jì)律的，沒料到可能是自己的聲音太大了，剛好被正來到門口上課的語文老師聽到，老師以為他搗蛋，罰他與其他幾個(gè)同學(xué)站著上課，然后要求他們寫“檢討書”并要家長簽字交上。兒子寫了“檢討書”，但忘記交給媽媽了（或許是怕我批評），第二天上語文課時(shí)將“檢討書”交給老師，老師說沒家長簽字無效，再罰他站著上課。下課后，接著是音樂課，老師不給他們上，將幾個(gè)"搗蛋"同學(xué)帶到另一班級繼續(xù)站著上語文課。
我聽著有幾分疑惑，覺得其中有些問題，但這只是兒子的一面之辭我不好下結(jié)論。我問兒子，你為什么不在課后與老師解釋清楚？兒子眼淚刷地落下，說“來不及呀，老師正在氣頭上。再說，老師也不會(huì)相信的，說了更加罪加一等，認(rèn)為我在狡辯。”我接著問，你一共被罰站了二天共三節(jié)課，為什么不及時(shí)向媽媽反映？兒子答：“我想，只要媽媽簽了字，事情過了就算了。”
我意識(shí)到問題的“嚴(yán)重”，馬上對兒子說：“兒子，媽媽希望你說的是真話。”我對兒子說：“你敢寫下事情經(jīng)過嗎？媽媽可要找老師與同學(xué)調(diào)查。”兒子表示完全可以，只是還有點(diǎn)擔(dān)心，說“媽媽，我就是怕老師更加報(bào)復(fù)我。”我對兒子認(rèn)真地說：
“首先，你是有錯(cuò)的。錯(cuò)在你處事的方式不當(dāng)而引起別人的誤會(huì)。你本想維護(hù)紀(jì)律，首先你自己要遵守紀(jì)律，你可以提醒班長管理，你本身的叫喊并沒有起到良好的作用；其次，我們生活在社會(huì)上，誤會(huì)是經(jīng)常存在的，你不要因?yàn)閯e人的誤會(huì)就對別人或社會(huì)不信任。當(dāng)誤會(huì)不可避免發(fā)生了，你要積極努力地學(xué)會(huì)消除誤會(huì)。如何消除？一是用自己行動(dòng)，讓事實(shí)證明你是好的；二是主動(dòng)找對方說明情況；三是找知心的人傾訴；四是笑笑而過，時(shí)間會(huì)證明一切，但你心情不受影響。可是，你一樣也沒做，且一錯(cuò)再錯(cuò)，竟然認(rèn)為老師不再相信你，認(rèn)為老師會(huì)報(bào)復(fù)你。老師與你無冤無仇，她與媽媽一樣，只想著讓你好。這回，你將對媽媽寫<事情經(jīng)過>與<保證書>送給老師確認(rèn)并幫媽媽約一下老師，媽媽去了解一下你在校情況，順便與老師說說這次發(fā)生的事，你會(huì)看到，老師對你不存在報(bào)復(fù)。”
兒子的班主任也就是語文課胡燕燕老師熱情地接待了我。我首先肯定了老師的勞動(dòng)艱辛，接著了解兒子的近期在校情況及“檢討書”經(jīng)過。老師對我兒子在校表現(xiàn)給予了總體的肯定，說他上語文課也沒有違反紀(jì)律現(xiàn)象，只是平時(shí)喜歡自我表現(xiàn)，老師說，有一次學(xué)校組織郊游，她發(fā)現(xiàn)我兒子帶了家里的筆記本電腦去玩（正是我去廣州時(shí)）。談到“檢討書”，老師誠實(shí)地說，當(dāng)時(shí)真的沒聽清他在喊叫什么，只是聽到他的聲音；關(guān)于罰站，是想教訓(xùn)不聽話的孩子們，沒想到的確有些不恰當(dāng)。我也誠懇對老師說，適當(dāng)?shù)捏w罰是可以理解的，作為家長我沒有任何意見。但我們期待更注意方式與度的掌握，不然，怕影響到孩子的自尊心與對社會(huì)的信任感。你想，在本班級發(fā)生的事，且不論這事大事小，你將他拉到另一班級示眾處罰，這樣，會(huì)直接影響到孩子改正錯(cuò)誤的信心。我提到有一次孩子上心理課忘記帶課本上學(xué)，老師罰他抄三遍課文，孩子反感不從，心理課老師將幾個(gè)“有問題”的學(xué)生留堂罰站到中午一點(diǎn)才給各家長打電話要家長去學(xué)校領(lǐng)人，否則老師也餓著肚子在起等。我對老師說，孩子的成長不能溺愛，但更不是簡單粗暴的方式讓他們屈服與順從我們成人。我直率地說出了作為母親在放學(xué)后相應(yīng)時(shí)間內(nèi)見不到孩子回家的焦慮心境，我希望以后老師能更及時(shí)與家長溝通，讓家長配合學(xué)校作好教育孩子的工作。之后，我見到了孩子的數(shù)學(xué)老師，她一見面就問“陳俊名在家有什么問題嗎？”老師還以為孩子在家不聽話我來學(xué)校投訴的。她說”陳俊名在校沒什么呀，學(xué)習(xí)一教就懂，上課也守紀(jì)律，只是寫字不工整，潦草！”
二位老師就我關(guān)心兒子品德方面問題作了肯定的回答，說沒發(fā)現(xiàn)孩子說謊等其他現(xiàn)象，這讓我非常欣慰。我本想還見見孩子的其他任課老師，遺憾老師們都在上課。胡老師與我商量了一個(gè)每天了解孩子情況的方法，說讓任課老師簽字。我委托班主任幫了解并希望她能單獨(dú)找我的孩子談一次心，以消除孩子的顧慮及引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與紀(jì)律的重要性。
回家的路上我的心情輕松多了。我要告訴兒子老師對他的看法，要給他充份的自信心及對老師的信任，同時(shí)，指出他的不當(dāng)?shù)淖晕冶憩F(xiàn)與寫字做事不認(rèn)真的毛病，督促他改正。
相關(guān)檢討書： 漏錯(cuò)裝零件的檢查書、給XX的檢討書、產(chǎn)生分歧的檢討書、男友戀愛時(shí)的檢討書、大學(xué)情侶間幸福的檢討書、媽媽不稱職的檢討書、吹牛式檢討書、推薦：給親愛的“檢討書”和“保證書”、失去好友的檢討書、沒陪女友看病的檢討書
兒子今年五年級，我多次去過他的所在學(xué)校，有時(shí)是參加家長會(huì)；有時(shí)是參加他的開學(xué)散學(xué)典禮或“六一”、校慶活動(dòng)；今年，我受家長們的信任被推選為“家長委員會(huì)委員”，更多地參與了學(xué)校與家長間的溝通聯(lián)系，因此，我與兒子的老師特別是班主任并不陌生。但是，作為一名普通的家長，主動(dòng)地專門上門拜訪老師很少，一來兒子平時(shí)比較聽話，極少給我惹事；二來兒子學(xué)習(xí)一直跟得上，考試總在九十分以上；三來曾當(dāng)過教師的我認(rèn)為老師本來就很忙很盡心，家長盡可能不打擾他們的工作。
但今天，我決定進(jìn)行校訪。
前晚睡前，發(fā)現(xiàn)我的床上有一張“檢討書”，“檢討書”下有一行字寫著“家長簽字”。原來是兒子前一天上語文課前沒有安靜坐好等老師上課“大聲叫嚷”被老師批評責(zé)令要寫檢討并要求家長知道。我讀了十多年書，從小學(xué)到大學(xué)，從未被寫過檢討書呢！我想，事態(tài)一定比較嚴(yán)重，當(dāng)下就想將兒子叫醒問清事由。但看他熟睡夢中的樣子，還是冷靜下來耐心等天明再說吧。我只在“檢討書”上寫下意見“希望你能從思想上真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，如果自己不想學(xué)習(xí)并影響到其他同學(xué)，不如回家?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，長大后收破爛過日子是了。媽媽希望以后不用再在這樣的檢討書上簽字。”
中午兒子放學(xué)，我就追問“檢討書”的緣由，沒說幾句，兒子眼圈紅了，他說：“媽媽，我覺得好委屈！”他說，上課前，在些同學(xué)不守紀(jì)律吵鬧，兒子大聲叫他們不要吵，本意是想維護(hù)紀(jì)律的，沒料到可能是自己的聲音太大了，剛好被正來到門口上課的語文老師聽到，老師以為他搗蛋，罰他與其他幾個(gè)同學(xué)站著上課，然后要求他們寫“檢討書”并要家長簽字交上。兒子寫了“檢討書”，但忘記交給媽媽了（或許是怕我批評），第二天上語文課時(shí)將“檢討書”交給老師，老師說沒家長簽字無效，再罰他站著上課。下課后，接著是音樂課，老師不給他們上，將幾個(gè)"搗蛋"同學(xué)帶到另一班級繼續(xù)站著上語文課。
我聽著有幾分疑惑，覺得其中有些問題，但這只是兒子的一面之辭我不好下結(jié)論。我問兒子，你為什么不在課后與老師解釋清楚？兒子眼淚刷地落下，說“來不及呀，老師正在氣頭上。再說，老師也不會(huì)相信的，說了更加罪加一等，認(rèn)為我在狡辯。”我接著問，你一共被罰站了二天共三節(jié)課，為什么不及時(shí)向媽媽反映？兒子答：“我想，只要媽媽簽了字，事情過了就算了。”
我意識(shí)到問題的“嚴(yán)重”，馬上對兒子說：“兒子，媽媽希望你說的是真話。”我對兒子說：“你敢寫下事情經(jīng)過嗎？媽媽可要找老師與同學(xué)調(diào)查。”兒子表示完全可以，只是還有點(diǎn)擔(dān)心，說“媽媽，我就是怕老師更加報(bào)復(fù)我。”我對兒子認(rèn)真地說：
“首先，你是有錯(cuò)的。錯(cuò)在你處事的方式不當(dāng)而引起別人的誤會(huì)。你本想維護(hù)紀(jì)律，首先你自己要遵守紀(jì)律，你可以提醒班長管理，你本身的叫喊并沒有起到良好的作用；其次，我們生活在社會(huì)上，誤會(huì)是經(jīng)常存在的，你不要因?yàn)閯e人的誤會(huì)就對別人或社會(huì)不信任。當(dāng)誤會(huì)不可避免發(fā)生了，你要積極努力地學(xué)會(huì)消除誤會(huì)。如何消除？一是用自己行動(dòng)，讓事實(shí)證明你是好的；二是主動(dòng)找對方說明情況；三是找知心的人傾訴；四是笑笑而過，時(shí)間會(huì)證明一切，但你心情不受影響。可是，你一樣也沒做，且一錯(cuò)再錯(cuò)，竟然認(rèn)為老師不再相信你，認(rèn)為老師會(huì)報(bào)復(fù)你。老師與你無冤無仇，她與媽媽一樣，只想著讓你好。這回，你將對媽媽寫<事情經(jīng)過>與<保證書>送給老師確認(rèn)并幫媽媽約一下老師，媽媽去了解一下你在校情況，順便與老師說說這次發(fā)生的事，你會(huì)看到，老師對你不存在報(bào)復(fù)。”
兒子的班主任也就是語文課胡燕燕老師熱情地接待了我。我首先肯定了老師的勞動(dòng)艱辛，接著了解兒子的近期在校情況及“檢討書”經(jīng)過。老師對我兒子在校表現(xiàn)給予了總體的肯定，說他上語文課也沒有違反紀(jì)律現(xiàn)象，只是平時(shí)喜歡自我表現(xiàn)，老師說，有一次學(xué)校組織郊游，她發(fā)現(xiàn)我兒子帶了家里的筆記本電腦去玩（正是我去廣州時(shí)）。談到“檢討書”，老師誠實(shí)地說，當(dāng)時(shí)真的沒聽清他在喊叫什么，只是聽到他的聲音；關(guān)于罰站，是想教訓(xùn)不聽話的孩子們，沒想到的確有些不恰當(dāng)。我也誠懇對老師說，適當(dāng)?shù)捏w罰是可以理解的，作為家長我沒有任何意見。但我們期待更注意方式與度的掌握，不然，怕影響到孩子的自尊心與對社會(huì)的信任感。你想，在本班級發(fā)生的事，且不論這事大事小，你將他拉到另一班級示眾處罰，這樣，會(huì)直接影響到孩子改正錯(cuò)誤的信心。我提到有一次孩子上心理課忘記帶課本上學(xué)，老師罰他抄三遍課文，孩子反感不從，心理課老師將幾個(gè)“有問題”的學(xué)生留堂罰站到中午一點(diǎn)才給各家長打電話要家長去學(xué)校領(lǐng)人，否則老師也餓著肚子在起等。我對老師說，孩子的成長不能溺愛，但更不是簡單粗暴的方式讓他們屈服與順從我們成人。我直率地說出了作為母親在放學(xué)后相應(yīng)時(shí)間內(nèi)見不到孩子回家的焦慮心境，我希望以后老師能更及時(shí)與家長溝通，讓家長配合學(xué)校作好教育孩子的工作。之后，我見到了孩子的數(shù)學(xué)老師，她一見面就問“陳俊名在家有什么問題嗎？”老師還以為孩子在家不聽話我來學(xué)校投訴的。她說”陳俊名在校沒什么呀，學(xué)習(xí)一教就懂，上課也守紀(jì)律，只是寫字不工整，潦草！”
二位老師就我關(guān)心兒子品德方面問題作了肯定的回答，說沒發(fā)現(xiàn)孩子說謊等其他現(xiàn)象，這讓我非常欣慰。我本想還見見孩子的其他任課老師，遺憾老師們都在上課。胡老師與我商量了一個(gè)每天了解孩子情況的方法，說讓任課老師簽字。我委托班主任幫了解并希望她能單獨(dú)找我的孩子談一次心，以消除孩子的顧慮及引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與紀(jì)律的重要性。
回家的路上我的心情輕松多了。我要告訴兒子老師對他的看法，要給他充份的自信心及對老師的信任，同時(shí)，指出他的不當(dāng)?shù)淖晕冶憩F(xiàn)與寫字做事不認(rèn)真的毛病，督促他改正。
相關(guān)檢討書： 漏錯(cuò)裝零件的檢查書、給XX的檢討書、產(chǎn)生分歧的檢討書、男友戀愛時(shí)的檢討書、大學(xué)情侶間幸福的檢討書、媽媽不稱職的檢討書、吹牛式檢討書、推薦：給親愛的“檢討書”和“保證書”、失去好友的檢討書、沒陪女友看病的檢討書
熱門成語
- 枯木朽株 枯木頭，爛樹根。比喻衰朽的力量或衰老無用的人。
- 愧天怍人 怍：慚愧。對天對人，都感到慚愧。指做了虧心事無臉見人。
- 平治天下 平：平定；天下：指全中國。治理國家，使天下太平。
- 然荻讀書 然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發(fā)奮讀書。形容勤學(xué)苦讀。
- 束手旁觀 猶袖手旁觀。比喻置身事外，不加過問。
- 宋畫吳冶 用以作為精巧神妙之物的代稱。
- 土階茅茨 比喻住房簡陋。同“土階茅屋”。
- 延頸鶴望 像鶴一樣伸長頸子盼望。比喻盼望心切。
- 至死不渝 至：到；渝：改變。到死都不改變。
- 諸如此例 許多像這樣的事例。
- 抓破臉皮 比喻感情破裂，公開爭吵。
- 黃發(fā)垂髫 黃發(fā)：老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃；垂髫：古時(shí)單童子未冠者頭發(fā)下垂。指老人與兒童。
- 魯陽指日 同“ 魯陽揮戈 ”。 清 吾廬儒 《京華慷慨竹枝詞·電燈》：“大地茫茫日暮時(shí)， 魯陽 指日日仍馳。”
