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師說末段教學意義
《師說》的末段一般認為是一篇結構完整的議論文的附言，有如文章的后記或跋，作者對寫作緣起做簡單的說明，為了鼓勵自己的學生“不拘于時，學于余”而做，亦或僅僅是作者發(fā)表議論的一個契機，一個借口?？墒侨绻覀冋J真聯(lián)系前文，就會發(fā)現(xiàn)末段與第三段內(nèi)容上緊密相承，是全文意義結構不可或缺的有機組成部分。從某一視角看，這看似無足輕重的地方，確實全文的文眼，忽略了這一文眼，全文猶如未點睛之龍，僅僅有其形，而缺少生動真切之感。 首先，末段李氏子蟠從師學習的事例，是全文最重要的論據(jù)，在意義上是前文論述的再遞近。
《師說》起筆，托古言事，直接明了的提出文章的中心論點：“學者必有師”。緊接著對老師的職責提出了自己的卓越見解：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，并對如何擇師也提出獨到見解：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存。”第一段的理性陳述完畢，第二段以感慨發(fā)端，對當時社會恥學于師的浮靡之風進行了深刻的批判，盡吐不平之氣，也指明了文章的現(xiàn)實意義。
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