管理的作文大全

前一段時(shí)間讀了《管理的實(shí)踐》一書(shū)，讓我對(duì)管理有了與以往不同的理解。書(shū)中作者指出，管理是一種器官，是賦予機(jī)構(gòu)以生命的、能動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的器官。管理作為企業(yè)的器官，具有管理企業(yè)、管理管理者和管理員工及工作的功能

《管理的實(shí)踐》是彼得德魯克先生于1954年出版的一本管理學(xué)著作，用他自己在序言中所介紹的，他認(rèn)為這是第一本真正的管理著作，是第一本視管理為整體，率先說(shuō)明管理是企業(yè)的特殊功能、管理者肩負(fù)了明確職責(zé)的管理書(shū)籍。并

自從拿到管理的實(shí)踐這本書(shū)后，一向沒(méi)能系統(tǒng)地認(rèn)真去看完，翻翻看看到此刻總算看了個(gè)大概，說(shuō)實(shí)話這書(shū)對(duì)我本人來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)厚，所以看完后一時(shí)頭腦還是混混沌沌，但是正如這本書(shū)所說(shuō)的，管理學(xué)說(shuō)到最后就是要付諸于實(shí)踐，

德魯克說(shuō)：管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵(lì)和組織人力資源去實(shí)現(xiàn)這個(gè)使命。界定使命是企業(yè)家的任務(wù)，而激勵(lì)與組織人力資源是領(lǐng)導(dǎo)力的范疇，二者的結(jié)合就是管理。提出了三個(gè)經(jīng)典的問(wèn)題：我們的事業(yè)是什么?我們的事業(yè)將是

麗岙華僑中學(xué)王力 讀小學(xué)的時(shí)候，老師就告訴我，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰古人就有子在川上曰：逝者如斯夫的感慨，現(xiàn)在我的情況是：總覺(jué)得工作中、生活中有忙不完的事情，可是工作和生活的質(zhì)量并不如意。誰(shuí)偷走了

讓我們心手相連 讀《學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理》有感 近段時(shí)間讀了韋昌勇主編的《學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理》，感想頗多，也使我聯(lián)想到了一則寓言： 一只蚊子小心翼翼地飛到某人的左手上，環(huán)顧四周，確信沒(méi)有危險(xiǎn)了，于是就咬了下去。左手感覺(jué)到

在一次上時(shí)間管理的課上，教授在桌子上放了一個(gè)裝水的罐子。然後又從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進(jìn)罐子里的「鵝卵石」。當(dāng)教授把石塊放完後問(wèn)他的學(xué)生道：「你們說(shuō)這罐子是不是滿的？」 「是，」所有的學(xué)生異口同

在學(xué)校，我主要管理學(xué)校教學(xué)工作，五六年了，回想起來(lái)，感受頗多；最近在讀中小學(xué)校管理校長(zhǎng)培訓(xùn)教程（三）學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理，使我產(chǎn)生了很多共鳴。 首先，我認(rèn)為，學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)工其實(shí)就是老師的管理工作，一所學(xué)校成

淺談班主任的管理技巧 --------讀《教師的管理智慧》有感 錢(qián)崗小學(xué) 孫勇進(jìn) 班主任的班級(jí)管理是學(xué)校最基本的要素，是班級(jí)品德教育過(guò)程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。正如家庭是社會(huì)

在一次上時(shí)間管理的課上，教授在桌子上放了一個(gè)裝水的罐子。然後又從桌子下面拿出一些正好可以從罐口放進(jìn)罐子里的「鵝卵石」。當(dāng)教授把石塊放完後問(wèn)他的學(xué)生道：「你們說(shuō)這罐子是不是滿的？」 「是，」所有的學(xué)生異口同

用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長(zhǎng)處。----著名管理學(xué)家彼得·杜拉克 員工培訓(xùn)是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)最小、收益最大的戰(zhàn)略性投資。----著名企業(yè)管理學(xué)教授沃倫·貝尼斯 質(zhì)量是維護(hù)顧客忠誠(chéng)的最好保證。----通用電器公司

這個(gè)學(xué)期，自從我注冊(cè)了一個(gè)QQ號(hào)后，我就迷上了QQ，整天坐在電腦前聊天，連學(xué)習(xí)都不管了。 記得有一次最慘的。我和一個(gè)剛認(rèn)識(shí)不久的好友很有話題聊，一放學(xué)就急急忙忙跑到電腦桌前，打開(kāi)QQ，嘿！還真巧，她剛好也在線，我

課堂管理是備受學(xué)校和教師關(guān)注的話題。課堂管理的成功與否直接影響到課堂教學(xué)的效率。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生在課堂中度過(guò)的時(shí)間在其生活中占據(jù)了很重要的地位，課堂管理的質(zhì)量關(guān)系到孩子心身的健康發(fā)展。因此，有效的課堂

一說(shuō)到管理，很容易聯(lián)想到企業(yè)管理。其實(shí)，有人類就有由人結(jié)成的組織，有組織就有管理。家庭、企業(yè)、政府都有管理。作為不同的組織，它們的管理自然有自己的特色。但作為管理，不同組織的管理必然有共性。這些共性就是