例談材料作文審題立意

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！　、贋樽?億農(nóng)民兄弟同樣享受到社會(huì)發(fā)展的成果，免征了農(nóng)業(yè)稅、特產(chǎn)稅，全國(guó)80％的農(nóng)村推行新型合作醫(yī)療制度，農(nóng)民生活低保制也在部分地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)?！　、诟倪M(jìn)和完善普通高校招生計(jì)劃安排模式。2007年在2006年的基礎(chǔ)上再增加上萬(wàn)人的生源計(jì)劃投放到升學(xué)壓力較大的安徽、河南、甘肅等8省。　?、郯不浙~陵市通過(guò)扶持弱校，推行基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，全市義務(wù)教育階段247所學(xué)校的校容校貌、教學(xué)設(shè)施、教育質(zhì)量等基本處于同一水平，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)需擇校的城市。　?、転樽屗泻⒆佣寄苌系闷饘W(xué)上好學(xué)，中央財(cái)政支持義務(wù)教育的支出將由上年18億元增加到95億元，明年將安排200億元?！　、蒉r(nóng)村兒童今春免費(fèi)上學(xué)，中央106億元經(jīng)費(fèi)預(yù)撥到位。新華網(wǎng)北京（2007年）2月27日電（記者呂諾）全國(guó)中小學(xué)開(kāi)學(xué)在即，為確保農(nóng)村義務(wù)教育階段兒童免費(fèi)上學(xué)，春季學(xué)期中央財(cái)政應(yīng)承擔(dān)的免除學(xué)雜費(fèi)、補(bǔ)助學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的資金92億元，為貧困生免費(fèi)提供教科書(shū)的資金14億元，日前已經(jīng)預(yù)撥到各地?！　、拚貏e關(guān)心和幫助解決低收入家庭住房問(wèn)題，建立健全廉租房制度，改進(jìn)和規(guī)范經(jīng)濟(jì)適用房制度?！　∫笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　審題立意　　一、讀材料，抓中心?！　〔牧献魑膶忣}的依據(jù)是材料，因此對(duì)所給材料必須認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵、中心?！　?duì)于材料作文，題目所給材料的類型不同，則把握材料中心的根據(jù)、方法也有所不同?！　≌貞c二摸作文題是多則材料的新材料作文，所給的材料屬于正面列舉型。分析這類材料，應(yīng)找到所列的人、事、物的共同點(diǎn)，據(jù)此確定中心。據(jù)此，肇慶二摸作文可以這樣來(lái)讀材料：　　主要人物———中央或地方政府　　中心事件———采取一系列措施和行動(dòng)，讓最廣大人民享受到社會(huì)發(fā)展的成果。　　故 六則材料的中心可以概括為：　　政府采取措施和行動(dòng)，讓最廣大的人民共享社會(huì)發(fā)展的成果?！?STRONG>　二、找角度，定立意　　對(duì)新材料作文的立意，角度可以盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。事實(shí)上，在應(yīng)考作文中，有的考生從材料的非中心意義、非主要角度、非主要方面來(lái)立意，閱卷者出于某種考慮，也只好無(wú)可奈何地加以承認(rèn)；但從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)講，還是扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來(lái)立意為好，這也正是命題者所希望的?！　≌貞c二摸作文題是給出多則材料的新材料作文，所給的材料屬于正面列舉型。在立意時(shí)，應(yīng)盡可能地整體把握材料、根據(jù)多則材料的中心來(lái)立意，切忌抓住某一次要方面或片面只語(yǔ)，斷章取義，立意成文。　　上文已概括了 六則材料的中心：　　政府采取措施和行動(dòng)，讓最廣大的人民共享社會(huì)發(fā)展的成果。　?。?）下面的工作，就是根據(jù)材料，概括或提取材料中的問(wèn)題（話題）?！　「鶕?jù)材料的中心，為打開(kāi)思路，探討材料的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，不妨問(wèn)幾個(gè)“為什么” ：政府為什么要這么做？這樣做有什么意義（影響、價(jià)值……）？　　整體把握六則材料的內(nèi)涵，挖掘材料的實(shí)質(zhì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料講的是這樣幾個(gè)問(wèn)題(話題)：共享社會(huì)發(fā)展成果，構(gòu)建和諧社會(huì)，教育公平，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體……　?。?）這樣，我們就可以依據(jù)問(wèn)題(話題)，再結(jié)合六則材料，選擇材料中的人、事、物，多角度的尋找立意?！　∫韵铝⒁?，可供參考：　　A、共享社會(huì)發(fā)展成果?！　、俳ㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村（扶助農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展），讓八億農(nóng)民和五億城市人民一樣，共享社會(huì)發(fā)展成果?！　　　、構(gòu)建和諧社會(huì)?！　、賹?shí)行公平教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要因素?！　　　、教育公平。　?、俳逃枰?。　　……　　D、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體?！　、訇P(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，促進(jìn)社會(huì)和諧?！　　　∪?、聯(lián)實(shí)際　　高考作文有“聯(lián)系實(shí)際”的要求，就是要求考生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)展開(kāi)論述，解決實(shí)際問(wèn)題。其目的是增強(qiáng)文章的針對(duì)性，避免無(wú)的放矢，空發(fā)議論?！　≡谶@方面，也要運(yùn)用發(fā)散性思維方式展開(kāi)聯(lián)想，找到與立意角度有對(duì)應(yīng)關(guān)系的事物。　　肇慶二摸可以這樣聯(lián)系實(shí)際來(lái)選材：　　根據(jù)立意，我們要盡可能多地聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中一切關(guān)于共享社會(huì)發(fā)展成果（或構(gòu)建和諧社會(huì)，或教育公平，或關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等）話題的事物。

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• 枯木朽株  枯木頭，爛樹(shù)根。比喻衰朽的力量或衰老無(wú)用的人。
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• 平治天下  平：平定；天下：指全中國(guó)。治理國(guó)家，使天下太平。
• 然荻讀書(shū)  然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發(fā)奮讀書(shū)。形容勤學(xué)苦讀。
• 束手旁觀  猶袖手旁觀。比喻置身事外，不加過(guò)問(wèn)。
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• 抓破臉皮  比喻感情破裂，公開(kāi)爭(zhēng)吵。
• 黃發(fā)垂髫  黃發(fā)：老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃；垂髫：古時(shí)單童子未冠者頭發(fā)下垂。指老人與兒童。
• 魯陽(yáng)指日  同“ 魯陽(yáng)揮戈 ”。 清 吾廬儒 《京華慷慨竹枝詞·電燈》：“大地茫茫日暮時(shí)， 魯陽(yáng) 指日日仍馳?！?/span>