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          欣賞的力量

          欣賞的力量

            還記得一年級(jí)時(shí)的一個(gè)上午,和煦的陽(yáng)光好似頑皮的小男孩,竄入我們靜悄悄的教室,烘得我心里暖烘烘的。     講臺(tái)上,老師雙手捧著一疊紙,鄭重其事地對(duì)我們說(shuō)道:“同學(xué)們,昨天我們舉行的書(shū)法比賽結(jié)果出來(lái)了!下面,讓我來(lái)宣布獲獎(jiǎng)名單。”同學(xué)們都坐得端端正正,翹首等待評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果的揭曉,而我卻毫無(wú)自信地低下了頭,絲毫也不敢奢望自己能夠獲獎(jiǎng)。     “三等獎(jiǎng)獲得者:小剛、小麗、敏敏;二等獎(jiǎng)獲得者:詩(shī)詩(shī)、小曉······”老師用響亮的嗓音逐一念著獲獎(jiǎng)同學(xué)的名字。     一切都在我的意料之中,老師并沒(méi)有念道我的名字。望著獲獎(jiǎng)的同學(xué)興高采烈走向講臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),我心中的自卑感愈加瘋狂地猛長(zhǎng),我把自己的頭顱壓得更低了。     “一等獎(jiǎng)獲得者是……”老師正字正腔圓地念著我的名字。     我簡(jiǎn)直不敢相信我的耳朵!霎時(shí),我猛一抬頭,滿(mǎn)臉疑惑地望著老師。這時(shí),正好老師向我投來(lái)贊許的目光。     在同學(xué)們熱烈的掌聲中,我欣喜萬(wàn)分地走上講臺(tái)。老師說(shuō):“接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一等獎(jiǎng)獲得者的書(shū)法作品。”老師將我的書(shū)法作品放在投影上,同學(xué)們 “哇”地發(fā)出一歡呼聲。     老師接著又說(shuō):“大家看,她的每一個(gè)字都寫(xiě)得那么端正、清楚并且漂亮,大家都應(yīng)該向她好好學(xué)習(xí)。”     聽(tīng)著老師的夸獎(jiǎng),頓時(shí),我感覺(jué)自己的臉熱辣辣的。無(wú)內(nèi)心卻無(wú)比的喜悅,比吃蜜還甜呢!我的心里涌起前所未有的自信與自豪。     下課了,同學(xué)們都紛紛擠到我的座位上來(lái),“哇!你寫(xiě)的字真漂亮!”“你真是太棒了!”……同學(xué)們的夸獎(jiǎng)不絕于耳,我感到既開(kāi)心又滿(mǎn)足,我微笑著對(duì)他們說(shuō):“你們寫(xiě)得也很不錯(cuò)啊!”     一向膽小、自悲、孤僻的我,自從那次獲獎(jiǎng)之后便開(kāi)始主動(dòng)跟同學(xué)們交流、玩耍,漸漸地我變得自信、樂(lè)觀了。是那一次老師對(duì)我的表?yè)P(yáng),同學(xué)們給予我的夸獎(jiǎng)改變了我的性格。從此,我從孤獨(dú)中走了出來(lái),變得更加自信、活潑、開(kāi)朗。我衷心地感謝老師和同學(xué)們對(duì)我的欣賞與鼓勵(lì)!

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          • 橫災(zāi)飛禍  指意外的、平白無(wú)故的災(zāi)禍。同“橫禍飛災(zāi)”。
          • 十指連心  十個(gè)指頭連著心。表示身體的每個(gè)小部分都跟心有不可分的關(guān)系。比喻親人跟自身休戚相關(guān)。
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          • 五世其昌  世:代;其:時(shí)間副詞,交要。五世之后,子孫昌盛。舊時(shí)用于祝人新婚。
          • 運(yùn)拙時(shí)艱  指時(shí)運(yùn)不佳,處于逆境。
          • 坐失良機(jī)  不主動(dòng)及時(shí)行動(dòng)而失去好機(jī)會(huì)。
          • 取轄投井  比喻挽留客人極堅(jiān)決。
          • 群龍無(wú)首  一群龍沒(méi)有領(lǐng)頭的。比喻沒(méi)有領(lǐng)頭的,無(wú)法統(tǒng)一行動(dòng)。
          • 解弦更張  更:改換;張:給樂(lè)器上弦。改換、調(diào)整樂(lè)器上的弦,使聲音和諧。比喻改革制度或變更計(jì)劃、方法。
          • 隨鄉(xiāng)入俗  到一個(gè)地方就按照這一個(gè)地方的風(fēng)俗習(xí)慣生活。也比喻到什么地方都能適應(yīng)。同“隨鄉(xiāng)入鄉(xiāng)”。
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          • 鴻函巨櫝  指豐富的藏書(shū)。 明 胡應(yīng)麟 《詩(shī)藪·遺逸中》:“詎意零落異時(shí),遽同草木,鴻函鉅櫝,散若晨星?!?/span>
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