讀《唇舌的授權(quán)》有感

讀自然親切的文字，對我來說，是一種難得的享受。我想，人們大概都會期盼一份來自親歷的述說，期盼一份來自內(nèi)心的清澈。由福建教育出版)社出版)的張文質(zhì)的教育隨筆《唇舌的授權(quán)》，就是一本不可多得的好書。書中敏銳獨到的見解、輕盈靈動的文字，不時顯現(xiàn)、散發(fā)出真誠、質(zhì)樸的光輝。燦爛，但不耀眼，有著一種不肆張揚的美。

書中記錄的是他成長的經(jīng)歷，還有他作為父親，作為教育研究者，作為教育刊物的編輯，對于社會，對于生活，對于教育的觀察、感悟與思考。書中對于生活片段的追憶，連綴成一幅幅令人感慨唏噓的畫面，娓娓道來，把我們帶入瞑想和遐思。美好的心情，以至美好的心靈是需要美好的事物，以及記錄那些美好情愫的文字去滋潤、去溫暖、去感化，去一點點一滴滴地浸染、沉淀的。作者以敏感的心捕捉紛繁復(fù)雜的教育世界的新事物、新問題、新趨勢。以感性的文字表達(dá)理性的思考，以詩意的語言描繪日常的生活，書中充滿著有韻致的筆墨情趣，讀來絲毫不覺有枯窘之感。通常的教育文章或書籍都過于直白、乏味，顯得江郎才盡、平庸膚淺。

讀《唇舌的授權(quán)》，經(jīng)常會讀到一些令人悠然心會的闡釋或命題，領(lǐng)悟到一種理智的美，深邃的美。“在教育中對學(xué)生的愛首先意味著：給予學(xué)生正確把握自己與把握各種復(fù)雜關(guān)系的可能性，它是在正道上的開啟。愛也就是相互學(xué)習(xí)與相互成全。所有的美德與理想品格，均是教育的結(jié)果，在精神淪落的地方，教育的淪喪必定先于一切而又罪孽最為深重？形式是內(nèi)容的自然延伸，風(fēng)格乃思想的表現(xiàn)。創(chuàng)造出一種既典雅又通達(dá)、看似漫不經(jīng)心、實則滿蘊靈性與溫馨的文體和句式，是張文質(zhì)著力追求的。”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，學(xué)校是一個美麗的風(fēng)景；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，學(xué)校是一個希望。“這就是典型的張文質(zhì)的表達(dá)，有一種厚重而透徹的感覺，行文平實流暢又使得閱讀過程很愉快。教育是傳承文明和接續(xù)歷史的活動。寫教育隨筆時，如果觀點鮮明一點，事實和掌故真實一點，抒情的氣息濃一點，對人生、對教育充滿一點歷史理性與人文關(guān)懷，著力渲染一種民間思想和自由知識分子的操守，如《唇舌的授權(quán)》，我想，一定會贏得讀者，贏得人心。

標(biāo)簽：唇舌授權(quán)有感

熱門作文成語素材

• 枯木朽株  枯木頭，爛樹根。比喻衰朽的力量或衰老無用的人。
• 愧天怍人  怍：慚愧。對天對人，都感到慚愧。指做了虧心事無臉見人。
• 平治天下  平：平定；天下：指全中國。治理國家，使天下太平。
• 然荻讀書  然：“燃”的本字，燃燒；荻：蘆葦一類的植物。燃荻為燈，發(fā)奮讀書。形容勤學(xué)苦讀。
• 束手旁觀  猶袖手旁觀。比喻置身事外，不加過問。
• 宋畫吳冶  用以作為精巧神妙之物的代稱。
• 土階茅茨  比喻住房簡陋。同“土階茅屋”。
• 延頸鶴望  像鶴一樣伸長頸子盼望。比喻盼望心切。
• 至死不渝  至：到；渝：改變。到死都不改變。
• 諸如此例  許多像這樣的事例。
• 抓破臉皮  比喻感情破裂，公開爭吵。
• 黃發(fā)垂髫  黃發(fā)：老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃；垂髫：古時單童子未冠者頭發(fā)下垂。指老人與兒童。
• 魯陽指日  同“ 魯陽揮戈 ”。 清 吾廬儒 《京華慷慨竹枝詞·電燈》：“大地茫茫日暮時， 魯陽 指日日仍馳?！?/span>